尊敬的各位领导、老师们：
大家晚上好！
今天我演讲的题目是“让沟通助理解，用鼓励促成长”。非常感谢学校领导给我提供了再学习、再提高的一个平台。借此机会，我就个人在教学中的一点做法与大家共同交流一下，如果有什么不适当的地方，还望大家多多指正。
一、让学生在进步中成长。
我们的学生有很多都是留守儿童，他们自觉学习的意识不是很强烈，自控能力也比较欠缺。像我所带的二年级的夏思聪同学，他的自制力就极度欠缺。
在平时的课堂练习中，他的拖延行为就很明显，总是要花比别人多几倍的时间才能完成，甚至很多时候都是晚自习之后把他留下来，陪着他、看着他，才能把一天的作业补完整。一次迎门考试，当我拿到他的试卷时，我很生气，他的卷子不是空白甚是空白，这里写一点，那里写一点，合起来写了不超过两三个题目，最后我给了他0分。本来我想立马找他过来问一问，问他到底在写什么，但是我忍住了，因为我知道要有一个好的心态，才会有好的解决办法。当我把所有的试卷批改完成后，我回过头又拿起他的试卷看了好几遍，我发现，他并不是不会写，而是学习态度有问题，因为写了的地方准确率还是比较高的，这就说明他还是有进步的空间的。
于是我把他叫来了办公室，我问他知道为什么叫他过来吗，他还笑啊笑回答说自己试卷没写完。于是我什么都没说，重新给了他一张试卷，让他重新完成，虽然速度有点慢，但还是独立完成了。然后我将他之前的试卷拿出来给他看，这个时候他才有点不好意思，我告诉他这次他的试卷是0分，之所以给他0分，并不是因为他不行，而是
他的学习态度问题。然后给他改了他重新完成的试卷，让他知道，他的进步空间还是很大的，他还是很聪明的，只要他能改掉坏习惯，他一定会更好的。有了老师的鼓励，他也有了信心，还向我保证，以后一定会认真写作业，下次考试要考到多少分。
为了彻底的改变他的习惯，增强他的自我意识和自控能力，在之后的学习中，我时不时的就会拿一些我们做过讲过的试卷给他练习，一方面可以提高他的速度，一方面还可以检查他的学习情况。通过这些日子的锻炼，他的作业完成速度提高了很多，成绩也有了明显的变化，从之前的六、七十分，到现在的八、九十分，上次还给我说：“老师，我已经连续两次考了九十分以上了，”“恩，是的，要相信你是很棒的，要继续加油啊！”
二、从沟通中理解学生。
我们的很多学生，特别是离异家庭的学生，容易自卑，容易害怕，我们要树立平等意识，去真正关心爱护每一位同学。
朱宇轩是我班的一位学生，我发现他是个腼腆的小男孩，性格内向，平时不愿和同学打交道，也不爱说话。在人前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小的像蚊子。面对激烈的竞争，同学们的活跃，让他觉得自己这也不行，那也不如别人，缺乏竞争勇气和承受压力，并导致自信心缺乏。
一次放假，他的妈妈来学校接他，并与我了解他近期的学习情况。通过与他妈妈的交谈，我了解到他的家庭情况比较特殊，父母离异，孩子有时候跟着爷爷奶奶，有时候跟着妈妈。他的妈妈告诉我，因为家庭的变故，他变的很内向，很胆小，什么事都不愿意主动说出来，甚至生病了也不敢找老师。
为了让他变得开朗起来，没事的时候我总会找他聊聊天，问一问他最近学习情况如何，有没有什么不理解的地方，生活上有没有遇到什么困难。刚开始的时候他不怎么爱说话，说一句回一句，渐渐的，下课的时候他还会主动的和我说话了。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生，为了消除他的畏惧心理，在上课时，我会经常点他起来回答问题，并适当的给与他鼓励以及肯定，一段时间之后，我发现他的笑容多了起来，学习兴趣也浓厚了，成绩也有所提升，在这次期中考试中，他还光荣的获得了“进步学生”的称号。
三、做到亦师亦友。
教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。要做一个眼里有学生的老师，而不是眼里只有知识的老师。
王诗梦是我班的一位腼腆的小女孩，她很爱笑，笑起来也很可爱。一次下午放学时，我在教室门口等着走读生排好队好送他们出学校。她突然跑过来对我说：“老师，我觉得你又好又坏啊！”我感到很好奇，好就是好，坏就是坏，为什么又好又坏呢，于是我问她“怎么又好又坏呢？”她歪着小脑袋回答道；“我觉得你上课的时候有点坏，下课的时候又很好，还会和我们一起玩。”原来是说上课的时候要求太严格了，于是我笑着回答道：“因为上课的时候要认真学习啊，要有一个好的学习态度，所以老师会要求严格一点，下课了是休息的时间，所以老师会让你们放松放松。”“嗯，原来是这样啊！”于是她就笑着跑开了。所谓“亲其师，信其道”，学生乐于与你交朋友，教学的效果才会增强。但是在课堂上又不能太过放松，因为小孩子大部分自制力都不高，活跃过度会让课堂一发而不可收拾，要充分的调动学生学习的积极性，同时把握好教师主导与学生主体地位的平衡。
吾生有崖，而知无涯。要想进步，就需要不断的学习，不断的充实自己。
我的发言到此结束，谢谢大家的聆听！
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