“双减”政策促思考
智慧管理共成长
——仙桃市城南中学班主任论坛
写在前面：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”——孔子
为了提升班主任班级管理的艺术水平，打造高素质的班主任队伍，开创“双减”形势下学校各项工作良性发展的新局面。11月28日，城南中学借此契机开展了“双减政策促思考，智慧管理共成长”班主任工作论坛。参加本次论坛的有：杨彦国校长、杨华芳副校长各分校领导及全体教师，副校长杨华芳主持并参与互动。
爱｜用心对待教育，用爱浇灌成长
小学分校：罗丹老师
今天我就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作情况：
一、关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所学知识得以致用。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个爱孩子的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。例如我班的新生张同学，开学之初我发现她总是坐在座位上，课堂上很沉默，课后也不和其他同学玩，我就找她谈话，第一次找她，可能因为害怕，她一直不说话，所以我只开导她几句后，就让她回座位了，后来在我的多次努力之下，她终于和我说了：不适应集体宿舍生活，但是因为家庭原因，从来不敢说自己的真实想法，所以也不敢和我说实话。后来我就时不时的找她聊天，也和其他学生说，多和她交流，多和她一起玩，她现在有明显的改善，经常能看到她的笑容，有时还会主动找我说话。
二、细处着手，工作更上一层楼
1、详细了解观察细
学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。例如，我班上的程同学，平时上课，他看上去很专心，但是，仔细观察，就会发现他上课喜欢发呆，所以我就经常点他回答问题，每次写作业我会转到他旁边，看一看他的作业情况，并且安排一个成绩好的同学和他同桌，辅导他，果然他的成绩有进步，从开始的三十多分，到后来的六十多分，有时还能考七十几。在他每一次考及格的时候，我就表扬他，鼓励他，你一定可以取得更好的成绩；在他没有考好的时候，我会给他分析，哪些是他不该丢的分，让他下次注意，同时也不要灰心，要继续努力。
2、分工到位落实细
仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在进行班级工作分配时，我的分工很细，根据学校“一日常规检查和要求”，每个地方都有对应的专人负责检查、监督。例如我班上的李同学，他负责清洁区，每天早上和中午我都能看到他带领打扫清洁区的同学认真打扫，同时他还是寝室长，每天早晨他都会给我一张纸条，无论好坏，都有详细的记录，因此我即使不在寝室，也能了解学生的就寝情况。
三、严格管理，养成习惯
1、突出班主任在班级中的地位
都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软！所以，我非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。但也不能一味的严，该民主时还是要民主。例如我班的班级口号，就是我们集体讨论得到的。提前一天，我让学生写出他们自己喜欢的口号交给我，然后我在班上将她们选的口号写在黑板上，大家一起讨论，一起更改，经过投票，最终确定了现在的五一班口号：书山有路，学海无涯，以勤为径，以苦作舟。
2、重视开始，争取主动
相对调皮的学生进入一个新班后，总是会用一些试探性的举动看你能不能管得了他。能管住，以后他就老实了；否则，他会越来越肆无忌惮。正是抓住了这一点，所以开学一进班，我总是盯紧靠牢，必要时给那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马威！别以为纪律松散的学生通过你开始几天的教育就能转变，要有耐心，刚开始多一些付出，日后就省劲了，对此我确实有“事半功倍”的良好感受。
以上是我在班级管理工作中一些体会。我觉得在班级管理中我们除了要用“爱”去感化学生，用“细”观察学生，还要用“严”震住学生。当然，对学生的爱应是“严而有度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。态度决定成败，教育上更是如此，用心与否不仅决定了自己的成败，还决定教育对象的成败，因为教师是与人打交道的，我们的手里是一个个家庭的未来，一个个社会的希望。
责任｜用心育人 爱岗敬业
七年级分校：陈娟老师
班主任不仅仅是一种称谓，更是一种责任和担当。面对日常班级管理中的琐事，虽然辛苦，但我乐在其中。我热爱我的学校，热爱我的职业，也热爱我班级。孩子们一张张稚嫩的脸庞，深深地触动着我。我知道，我的使命不单是传授知识和方法，更要为孩子的树立学习的信心，努力的方向，人生的目标。当他们一张张深切的脸，对我而笑时，我更加坚信，我的付出是值得的。我们所守护的不只是一个班级，一所学校，一个家庭，更是守护着祖国的希望与未来。
作为班主任，我们也要热爱自己的工作，要有班级管理的热情。现在我谈谈在班级管理中的几点体会，与各位一起交流学习。
一．健全班级管理体系和班干部评价机制。
班级管理工作的有效开展必须建立在正确的管理方法上。在班级的组建之初，我快速成立了临时班委会，并快速开展自荐和他荐的选取方式，确定了两套班委会成员。起初，对两套班委会成员的组建和实施管理，作为班主任的我还心存顾虑，担心官多不做事。后来在学校领导的帮助下，让我看到了两套班委会在班级日常管理中发挥的重要作用。
以班长周一鸣和班长杨承卓两套班委会为例，他们分别担任管理者和监督者双重身份，每套班委会执管一大周。每大周一评价，对本大周班级管理工作进行投票量化考核，并由监督班委会提出本大周执管班委会处在的不足。同时进行下大周执管班委会成员述职报告和班级管理中应重视的问题与解决办法。
好的班委会是相互促进的，在班级管理中起到至关重要的作用。经过每大周的量化考核，在本学期 获得积分高的一方将承办703班元旦晚会，同时奖励300元活动经费。
两套班委会的成立，充分说明了竞争管理评价机制下，会使孩子们更加热爱学习，热爱自己的班级，学习管理更加主动积极负责。这样一来，班主任的管理更加得心应手了。
二．沙场点将，兵教兵。
我在班内实行了小组合作学习，通过实践，互助合作的学习方法对学生的学习有很大的促进作用。下面将具体的做法总结如下：
703班的同学在学习能力上都很优秀，但还是存在学习不主动，基础较差，习惯不好的同学，他们上进心不强，学习上没有动力，感受不到压力，这就是为什么要建立学习小组的原因。首先，既然分组，那么就有Pk，有PK就有输赢，有输赢就有奖罚，有奖罚就有压力，有压力就有动力。科学分组，每组4-6人，小组成员按学习成绩编排，每个组都有一位学习优秀且管理能力强的组长。当小组分定之后，所有的教学工作的开展都是以小组为单位展开，小组长就是小组的核心领导人物。
PK是怎样进行的？我们采取积分制，小组积分前三名有奖，小组后三名受罚。
积分是怎么来的呢？任何与学习有关的事情都可以参与积分，举例子：英语报听写，全对奖10分，考试达优奖10分，相反作业未完成的扣10分，违反课堂纪律的扣10分……优秀的同学负责加分，基础较弱的由组长辅导和叮嘱，才能保证不扣分，积分不落后。要知道，如果小组PK赢了，不是只奖励成绩优秀的人，而是奖励全组成员，这样下来，大家在学习上你追我赶，相互促进，相互进步。同时营造了一种积极向上的学习氛围。
在10月份月考中，703班英语在小组活动的推动下，取得了单科第1名的成绩。月考过后，我与语文和数学科任教师对各科成绩进行了深入分析和探讨，并帮助他们成立学习小组，完善小组评价机制。小组活动的开展极大的调动了学生学习语文和数学的热情与积极性。经过一个月的努力，在期中考试中，我们班数学由第5名上升到第2名，语文由第6名上升至第3名，英语还是第1名。班级总积分排名，由第5名上升到第2名。充分说明了学习小组带来的直接影响与变化。
学习小组能将教学趣味化，学生的参与度更高，积极性更强，比传统的教学更乐于被学生接受。
其次，老师的教学面对的是全班，作业批改后的问题查证和辅导，身为老师的我们真的应付的过来吗？在教学中，老师除了要教好兵，更重要的是要点好将，利用好将教兵和兵教兵。这才是最出色的教学。
例如我班数学学科，成立六组斩妖除魔小分队，有数学老师担任师傅，每个斩妖除魔小分队分设大师兄孙悟空1人，二师兄猪八戒1人，三师兄沙僧1人，小白龙5人。三位师兄分别管理和辅导5位小白龙。而三位师兄同时采取竞争轮换晋级制，取得优异成绩的小白龙可向师兄发起挑战，挑战成功并取而代之！这样一来二去，学习不再是一件枯燥乏味的事。趣味性，竞争性，激励性，将全班的学习掀起一次又一次的小高潮。完美的诠释了点将教兵的作用！
三．用爱心，抓全面。
为什么我们经常会听到谁谁谁的班级的学生很听话！细究其原因，我认为那是他们可以感觉得到，在学校这个大家庭中，有同学的帮助，老师的关爱和关注。每天学生就完餐，我肯定不会直接回办公室，这个时间我一定是在班里陪着他们，直到科任老师进班。他们上课的时候，我没课就喜欢去班里看看，谁衣服穿少了，就提醒穿衣服；教室后面垃圾桶旁有垃圾就扫一扫；哪个同学上课走神了要敲一敲……从开始进班的第一天，我就告诉班里的每个同学无论在学习还是生活中，遇到任何困难和问题都要找陈老师，陈老师一定会帮助他解决问题。那么在后来和孩子们相处的过程中，孩子们跟我反馈的任何事情，不论大事小事我都第一时间去处理。这样孩子们也更加相信我了。还有就是当孩子出现问题后，我首先会找他聊天，我会先告诉他，老师找你不是为了批评你，而是帮你解决存在的问题，所以孩子们都会放下戒备之心和我沟通。作为老师的我们要学会亲近学生，这样你才能走进学生。所以温柔和爱才是最大的力量.
我最大的体会是，我不仅仅是孩子们的英语老师，更是他们的班主任，仅仅英语考得好，它只能说明我是一名合格的英语老师。而并不能成为一名合格的班主任。所以从第一次月考后，我开始制定各科的学习计划，对症下药。主科后进生较多安排好师傅进行学习帮助和辅导，小科时间不够，课程紧张，但是时间又像海绵里的水，挤一.挤就有了，所以我给他们制定了一个时间表，挤出早自习前十分钟 中自习前二十分钟，晚自习前十分钟时间进行背书计划，由我签字监督，组长检查签字，积分上墙。
每个时间段背什么，提前给他们规定好，一大周一轮回。现在孩子们三餐前后背书的情况在我的陪同下，已经慢慢地形成了习惯，每天吃完饭，快速回到教室，不再需要我催促，他们就已经进入了背书的状态。当然这个过程肯定是很辛苦的，但当我走进教室，都能听到一片朗朗书声的时候，我由衷的为我的这些孩子们感到骄傲与自豪。我相信，只要我和他们坚持在一起，我和我的孩子们都将成为最优秀的自己！
树人｜“三步双赢”，改造班风班貌
八年级分校：王质刚老师
班主任工作是教育和管理的有机结合，管理是教育的基础，教育又是管理的手段；只有“管”“教”结合，才能培养良好的班集体，才能为学生的成长进步构建一个良好的小气候。在二十多年的从教生涯中，我深深体会到，班级管理有三个层次，第一是管得住，第二是管得好，第三是管得轻松。今年九月份领导把八（三）班交给我，我真的没有底，因为我知道，当时的八（三）班可以说还处在一个班集体建设的初级阶段，连最基本的行为习惯都没有养成，而且十三四岁的学生是世界观形成的关键时期，是良好习惯养成的重要阶段，是学习成绩分化的危险期，是叛逆心理最突出的时期。面对这个特殊时期特别的班级，我的心情十分沉重，怎样在最短的时间内把学生“管住”“管好”？如何将这样一个班级建设成为一个文明、健康而又富有朝气的良好班集体？我这个老兵遇到了新的问题。
何为“三步双赢”计划？三步，就是老师被学生“接纳—认可—敬重”的三个阶段，同时也是学生自我“反省—校正—超越”的三个阶段；双赢，就是通过以上三个阶段的努力，最终实现师生双赢，在这三步中，对老师而言，接纳是前提，认可是关键，敬重是目标；对学生而言，反省是基础，校正是根本，超越是目标。一个班主任，只有当他走进了学生的心中，才能到达教育和管理的目标；而针对当时的八（三）班，只要有了良好的学习氛围和习惯，才能实现超越自我，成为先进班级。
第一步：接纳。众所周知，一个老师无论资质多深，素养再高，不被学生所接纳，一切都无济于事。所以，我必须先了解学生的基本情况，寻找他们的闪光点，然后利用班会大力表扬他们，高度赞扬他们最宝贵的品质。我们班有5名特别调皮的学生，对待这五名学生，我逐一找到他们各自的优点，逐个谈话，进行心理疏导，从而让他们明白老师、父母的严格要求是一种爱，它是健康成长的催化剂。例如：王同学的普通话讲得很好，我就充分发挥其特长，让其参加学校举办的诗歌朗诵比赛，这样既发挥了他的特长，又对其心理疏导起到了积极推动作用。在这个过程中，我及时的跟每一位同学沟通交流，也最大承诺地接纳每一个学生，赞美他们，用老师的人格魅力感染他们，用真诚的爱心去温暖他们，真正做到真情、尊重、深情、理解、真诚相待，以情启智，以和聚心，以勤制胜，恩威并施，严管慈教。
第二步，认可。我主要从两个方面着手。第一，打造每一节精品课，成为一名优秀的任课教师。如果课上得不好，学生可能会蔑视你，那么你的班主任工作学生自然不买账，如果课上好了，他们会把对你的课认可和敬重上升到对你的班主任工作上的认可。所以，每一节课会精心准备，虽然不再年轻，但我依旧很用心。因此，我时常反省自己，并始终追求“行如流水，酣畅淋漓”的授课感觉。第二：倾力协调科任老师与学生间的关系，树立每一位科任老师的威信。因为学生只有喜欢一个老师，他才渴望这个老师去上课，课堂效率才高。我接受后通过多次观察和学生的反馈，发现有几个学生每逢副科课时，经常迟到，爱讲小话，作业不能按时完成。我分别找到这几个学生谈话，又及时把这一信息反馈给他父母，希望他们能做到，他们父母真的做到了，一周两周依然为此，他被父母的行为所感动，也知道老师在里面做了许多工作。也许是出于感恩吧，现在他各个方面都开始向好的方面发展，我发现陈宇同学有一定的管理能力，特意安排他担任路队长及寝室长，果然带得特别好，多次受到年级表扬。
第三步：敬重。我的做法主要有以下几点：第一，把学生看成自己的孩子，教他们首先要学会做人。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这是教育的真谛和本质所在。从细小的礼节教育入手，教他们怎样与人沟通交流等的机会，注意提高学生综合素质。如值日、黑板报、演讲、主题班会主持、一周班级工作总结，在不同的平台上，发挥其特长，提升综合能力。第三，从最后一名学生抓起，真心关爱每一个学生。“不抛弃”是实现教育公平的需要，也是教师职业道德的基本要求。在我接手时我班有八个同学各学科总分未超过100分，经过两个月的学习，期中考试这几名学生都达到了一百大几十分，还有的超过了两百分，这说明某些孩子在某些学科上还是有发展空间的。第四：关心家庭特殊的学生，让每个学生都能感受到老师的关爱，如我班的一名王学生，性格较孤僻，与学生无法相处，经常受到学生的冷漠，曾一度产生转学的念头，通过家校帮教，后来，这个学生就发生了很大的改变，不仅能与学生相处，而且成绩有了一定的提高。
引导｜耐心引导，悉心教导
九年级分校：谢德红老师
营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。"没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于理解他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮忙解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长持续联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所代替，逐渐的喜欢这个群体并安心开始学习。
制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的用心性，学生往往会为了弥补自己的扣分而用心做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们就应允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要立刻处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现用心向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步。
建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作
初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都期望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，个性是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作潜力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实状况，总结得失，并加以纠正。同时务必严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活
心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己潜力的清醒估计上，并能认清自己潜在的潜力，相信这天办不到的事，经过努力明天必须能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终到达目的。例如，当一个人情绪沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，情绪愉快。”很快就能帮忙人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我必须能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试必须能”等，不仅仅对学生潜力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到
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